Es oficial

No es tan fácil.
(Ojalá fuese)

me enteré tarde... pero igual

FELIZ DÍA DEL AMOR NEANDERTAL!!!
7 de Mayo - Día del Amor Neandertal

Fijarse en PaleoFreak.
En Science.

Y a celebrar.

Es Oficial

La paleontología es la ciencia que te permite ser un niño durante toda la vida adulta.

(a las PRUEBAS me remito)

Humor de bajo PH

Un pequeño descubrimiento debido a mi exceso de tiempo de webeo:

pH 2.5

Y la muestra Nerd (es solo una muestra gratis... hay muuuuucho mas para leer)

(984) Humor gráfico para imaginar...

(Se ve a una pareja, macho y hembra, de peces prehistóricos que le hablan a otro pez igual a ellos, aunque más chico y con patitas rudimentarias. El pez macho le dice:)

"- Alberto, tu madre y yo tenemos que decirte algo... Eres adaptado."

reflexiones post-siestita

Entonces... son unos CUATRO AÑOS, sin preocuparme por la plata... (o al menos, sin que sea estresante como ahora)
GUAUUUUUUUUUU

Poder, prestigio y autoridad en ciencia.

El poder del profesor y de los alumnos dentro del aula es muy desigual. El profesor es representante e la autoridad adulta, apoyado, por lo menos en teoría, por el poder de la fuerza y de las tradiciones escolares. Esta diferencia del poder se extiende al control de diálogo en sí, de su forma y contenido, o sea de la estructura de actividad y de la temática. El profesor tiene el control para decidir de que se va a hablar y de que no, quién tiene derecho a hablar en un momento dado y cuál es la forma correcta de comportarse y de hablar sobre la materia.

La diferencia de poder aleja el diálogo de una discusión libre sobre problemas entre iguales. Los profesores no tienen que explicar sus razones o justificar sus decisiones ante los alumnos. No tienen que esforzarse tanto para entender el punto de vista de los alumnos sobre un tema como, digamos, el de su director. A los alumnos también se les induce a aceptar la autoridad de un profesor no solo en cuestiones de organización de clase, de actividades, sino también en asuntos científicos.

Los profesores mismos no son la autoridad educativa por excelencia y muchas veces cierran prematuramente una discusión o debate para terminar a tiempo un temario que otra persona les está imponiendo. El diálogo en clase expone directamente las relaciones de poder en las que están inmersos y esas relaciones de poder derivan de un sistemas social mas amplio – no son rasgos distintivos de las escuelas o de las aulas como tales.

Al igual que los alumnos y profesores tiene un poder desigual, la temática del sentido común y la temática científica tienen un poder desigual dentro del diálogo en clase. No solo en los debates, sino en formas mas general en las aulas. A los alumnos se les induce a la desconfianza en el sentido común y en la aceptación de la superioridad de la temática científica. Esto también forma parte de un patrón social mas amplio: la aceptación de “las opiniones de expertos” sobre políticas por personas que no entienden los fundamentos de esas opiniones.

En el s. XX una creciente “tecnocracia” intenta controlar la política de decisiones mediante una apelación selectiva a los “expertos” desviándose así, de las inconvenientes diferencias sobre principios básicos. Creo que la educación científica, sin querer, está abonando a esa tendencia. Lo hace al convencer, con éxito, a la mayoría de los alumnos que los expertos, los que saben hablar científicamente, son “mas listos” que ellos – y al mismo tiempo al fracasar realmente en enseñar a la mayoría de los alumnos a hablar científicamente-. Esto fomenta un “reinado de expertos” una alineación de la ciencia, una sensación de inferioridad, y a la larga, un temor y un odio a ese “poderoso desconocido”. Por su silencio ante cuestiones de valores sociales, la educación científica también ayuda a promover la idea errónea de la ciencia neutral o libre de valores de la que dependen los tecnócratas.



APRENDER A HABLAR CIENCIA. Lenguaje, aprendizaje y valores.

Jay L. Lemke

NO DEJEN DE VISITAR

http://paleofreak.blogalia.com/historias/63715#556538

todos ornistisquios, bipedos y cuadrúpedos.

Evaluación de sensatez ( o La cromatina y Los Cromosomas)

Cuando una llega a la clase y les entrega a sus alumnos, por parejas, unos metros de piolín desordenado y se les pide que lo ordenen de forma que ocupe el menor lugar en el espacio posible, uno nota que tiene dos tipos de alumnos:
Los que piensan dos segundos y hacen un ovillo prolijo...
Y los que llenos de energía hacen esto:











¡Pero quedo re bonito!